Eu não diria que a criança teve dificuldade na escrita. Os "erros" têm muito a dizer sobre o que a criança pensa quando faz a atividade. A professora não dialogou com a criança que não incluiu a vogal i na palavra LEITÃO. Se pedisse que lesse o que escreveu algumas vezes, se perguntasse se para essa criança há uma outra maneira de se escrever a mesma palavra, se fosse pedido para pronunciar a palavra e ver se por ventura, falta alguma letra, a criança poderia dizer. Mesmo que não dissesse, deveria ter dado a oportunidade de relacionar som e escrita. Não ocorreu, pois a criança escreveu e foi embora.
Eu não diria que a criança teve dificuldade na escrita. Os "erros" têm muito a dizer sobre o que a criança pensa quando faz a atividade. A professora não dialogou com a criança que não incluiu a vogal i na palavra LEITÃO. Se pedisse que lesse o que escreveu algumas vezes, se perguntasse se para essa criança há uma outra maneira de se escrever a mesma palavra, se fosse pedido para pronunciar a palavra e ver se por ventura, falta alguma letra, a criança poderia dizer. Mesmo que não dissesse, deveria ter dado a oportunidade de relacionar som e escrita. Não ocorreu, pois a criança escreveu e foi embora.
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